résidence lycée Ozanam #2

Démarche du projet 2ème année 2016-2017
« Fabriquer un ordinaire singulier »

Cette année a été l’occasion pour les élèves de découvrir une autre dimension de la résidence artistique et de l’accompagnement artistique et culturel avec un format et une présence différente au lycée.

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Urbagone s’est installé dans les locaux dans une forme plus proche de la résidence immersive / IN-SITU à raison d’une journée 1/2 par semaine pour préparer les séances et se mettre éventuellement au travail sur d’autres projets. Cette immersion au sein de l’établissement a permis d’être installé dans une forme de quotidienneté, de connaître et de faire connaître le projet à un plus grand nombre. Le choix du lieu, le CDI, a été déterminant pour favoriser au mieux le dialogue avec les élèves du lycée. Des outils
spécifiques de communication du projet ont été mis en place pour rendre compte de l’avancée au fur et à mesure: témoin d’un work in progress. ( espace de restitution dans le CDI, présentation des étapes lors des 2 portes ouvertes du lycée..etc )


Phase 1 : Méthodologie & expression

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Dans cette phase, 3 séances avec les élèves sont prévues, à raison de 4h / séance. Le format, pour cette année, se rapproche de celui d’un atelier d’école d’art ou d’architecture.
Pour chaque séance, les élèves sont tout d’abord dirigés dans un objectif de séance, un temps de discussion et d’apport de références introduira l’après-midi, puis ils travaillent en autonomie pour atteindre l’objectif donné avec un temps spécifique de discussion avec l’un des artistes présent.
Séance 1 : analyse et regard
Séance 2 : recherches
Séance 3 : concept et expression d’un parti pris


Phase 2 : Pertinence & choix ( concours )

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Approfondir le volet 4 de la résidence de 2015-2016 à savoir « de la perception à l’expression » comprendre la démarche artistique et s’en nourrir pour intégrer son projet dans une vision plus transversale et trouver des moyens d’expression adaptés et pertinents pour le mettre en œuvre.
Accepter le doute de l’aventure créatrice, apparaît comme une valeur positive.
Échapper à la conception rationaliste, choisir ses propres règles pour définir son projet et en trouver une expression individuelle.
Séance 4 : développement d’une idée et d’un outil d’expression
Séance 5 : formalisation
Séance 6 : rendu ( avec jury en présence )


Phase 3 : Sélection et réalisation

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1 – Un concours a permis de sélectionner les projets les plus pertinents.
Ils ont été dans un second temps approfondis et redessiné par urbagone dans l’objectif d’une réalisation: conceptualisation > esquisse > APS/APD > dessin d’exécution
Cette phase du projet a été accompagnée par des temps de présentation, afin de sensibiliser les élèves à la démarche globale de projet en intégrant les dimensions incontournables: concept, économie, écologie et méthodologie de production.
2- Trois journées de workshop dans l’objectif d’une production pour une intervention globale sur l’espace du grand hall (Galilée) du lycée technique et professionnel contribuant à une forme de revalorisation de cet espace sont prévues : requalification et donc réappropriation par les élèves à un moment clé de la transformation du lycée ( fusion entre le lycée Saint-Etienne de Cesson et le lycée Sainte-Thérèse de Rennes) et l’ouverture des nouveaux locaux.


la réalisation

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